【摘要】 在“生本课堂”模式的指引下，笔者进一步创新初中英语阅读教学方法，高效率地突破教学中的重点与难点，取得了理想的教学效果，学生英语阅读能力及综合运用能力有了显著提升。本文基于“生本课堂”的特征，谈一谈如何突破初中英语阅读教学的难点，提高课堂教学有效性。
【关键词】 生本课堂 初中英语 阅读教学 教学难点
“生本课堂”是一种新型教学模式，强调学生的主动参与，运用自主、合作、探究等教学方法，营造浓厚的课堂学习氛围，激发学生学习兴趣和学习热情，进而提高课堂教学效率。经笔者实际教学经验表明，在初中英语阅读教学中构建生本课堂模式，对突破教学难点非常有效，值得推广与应用。
1.初中英语阅读教学难点分析
阅读教学一直以来都是初中英语教学和中考的重点与难点部分，虽然教师
与学生都意识到英语阅读课的重要性，但是阅读教学效率低下问题仍然存在。由于英语课的教学任务紧、时间短，很多教师更加注重词汇和语法等基础知识教学，对培养学生阅读能力的重视度不足，教师很少组织专门的阅读教学活动，只是安排学生课后自主阅读，完成练习题，无法保证学生充足的阅读时间和阅读量;这种枯燥的训练方法，导致学生失去了阅读英语文章的兴趣和主动性，只是为了完成填空题而阅读文章，根本无法培养学生的英语阅读能力和创新思维能力，同时学生也没有良好的阅读习惯，没能掌握正确的阅读方法。因此，如何培养学生的英语阅读兴趣，改革英语阅读教学方法，引导学生提高自主学习积极性，掌握自主阅读方法和分析思考能力，成为初中英语阅读教学的难点问题，教师尽快改革阅读教学观念与教学方法非常必要。
2.“生本课堂”下突破阅读教学难点的有效方法
“生本课堂”强调自主、合作、探究的学习模式，在具体运用中，笔者主要采取如下有效方法：
2.1 指导课前预习，养成良好的阅读习惯
为了培养学生良好的英语阅读习惯，教师要组织学生做好课前预习工作。通过预习，学生对学习的内容产生初步了解，降低学习难度，提高课堂教学效率。在课前预习过程中，教师要有意识地培养学生自主学习能力，让学生一边预习一边思考问题，找到阅读材料中的关键词，基本掌握文章大意。例如在学习阅读文章“Why don’t you learn to sing English songs？”时，教师在安排学生课前预习时，预留问题以供学生思考和解决：①Why there are a lot of people learning English in 2008？②Is there any way you can improve your English？在这两个问题的指引下，学生认真阅读文章，明确了课前预习的内容与方向，为课堂学习做好准备。良好的课前预习对提高课堂教学效果起到事半功倍的作用，但是以往学生自主预习过程较为盲目，没有达到预期效果;在生本课堂模式下，教师一方面倡导学生运用自主学习方法预习文章，发挥主观能动性，另一方面也要做好课前指导工作，让学生明确预习的目标并掌握正确的预习方法，鼓励学生自己查阅英语词典、准确把握阅读文章的关键词和核心句、尝试解决文章中的关键性问题等等，在教师的引导下，提高课前预习效率，帮助学生养成良好的阅读习惯。
2.2 组织小组合作，增强阅读学习趣味性
在初中阶段的英语阅读教学中，往往涉及一些基础性的内容，在课堂教学中，学生完成速读环节后，教师可以组织开展合作学习模式。简单的问题由同桌两人讨论解决，复杂的问题由多个学生组成学习小组，小组成员共同分析和理解文章段落大意，把握文章中心思想，并根据教师布置的合作任务解决问题。例如在人教版教材的“GO for it！”环节，教师就可组织合作学习：首先，教师介绍文章的背景资料，激发学生的求知欲望;根据阅读文章的内容提出合作学习的问题与任务;按照差异性原则将学生分成若干小组，各小组通过交流与讨论完成任务;其次，鼓励学生参与合作学习小组，围绕教师提出的问题进一步阅读，把握文章的细节，总结文章主旨大意，划出关键语句，在成员的共同努力下获得讨论结果;最后，各小组派出一名代表，复述本小组的研究结果，由教师和其他同学进行课堂评价。通过小组合作学习模式，活跃了学生的思维，增强合作精神与合作能力，并且每个学生都能在小组内积极思考、主动探究，不仅课堂氛围非常活跃，也很快解决了阅读学习中的问题，让学生体会到合作的重要性，增强英语学习兴趣。
2.3 课后拓展训练，巩固阅读学习效果
培养学生良好的英语阅读能力，提高英语综合素质，不能只局限于课堂教学时间，而是将课上教学与课后拓展相结合，进一步巩固学生的学习成果，开阔视野。通过拓展课外阅读训练，还能增强学生的阅读学习兴趣，培养他们探究问题与解决问题的能力。例如学习阅读课文“An old man tried to move the mountains”后，教师给学生布置了一道课后思考题：what’s your favorite tale？Can you give us a fairy tale next time？学生为了在下节课能与其他同学分享一个自己喜欢的童话故事，纷纷在课后查阅资料并自主阅读文章，在阅读过程中体会学习的乐趣，并且通过翻阅词典掌握了很多新词，不仅提高了英语阅读能力和口语表达能力，也积累了丰富的英语知识。
由上可见，构建初中英语阅读教学的生本课堂模式，有效提高课堂教学效率，提高学生的英语阅读能力和综合素养。教师的一切教学活动要围绕学生为核心，动态生成课堂教学手段，以挖掘学生学习潜力、调动学习兴趣为出发点，创新教学思路和教学方法，突破阅读教学的重点与难点。
参考文献
[1] 潘芳英.初中英语有效阅读教学与学生能力培养策略探究[J].英语教师，2016，02：86-87+104.
[2] 何云芳.初中英语阅读教学的探讨[J].教育教学论坛，2013，03：218-219.
[3] 沈畅.提高初中英语阅读教学的有效性[J].科教文汇（中旬刊），2014，09：164-165.