【摘要】：有质量保障的学校教育其课堂教学质量与效率必定也高，学校作为学生学习、老师教育的主要阵地，它是学生在老师的引领下主动、积极的投入到基础技能、基本知识的学习中，从而提高创新能力与智力，形成有效的个性活动。在这期间，教学设计是整个课堂教学活动开展的依据，利用教学设计有助于教学实践与理论衔接。本文结合教学设计，对物理课堂教学设计进行了简单的分析，并且对物理课堂设计内容与操作过程进行了描述。
【关键词】：教学设计;物理;课堂教学;设计
引言
随着新课改的实施，它广受社会各界好评，同时学生也很喜爱。在实施期间，因为老师对新课改的理解存在差异，所以效果不同。要真正将新课改的理念变成实际行动还需要一定的时间，同时这也是对老师的考验。因此，在物理教学中，老师必须加深对物理知识的理解程度，从源头上落实新课标要求。
一、教学设计的定义
教学设计是老师结合教学艺术原理、教学理论，为落实某项教学目标，结合学生的认知过程，对教学组织方式、内容、目标、需求、方法进行精细的策划。教学设计一直应用在传统教学中，但更多的是课前准备，具体包含一个学期的教学进度、内容与目的，也就是学期规划;它也包含单元内部的教学内容、质量与测验，也就是单元规划;更多的是清楚每节课的教学内容、方法、目标、教具以及过程等，也就是每节课的教案。在现实操作中，物理老师很容易忽略设计的真正含义，习惯性的备课。在传统备课中，只是老师单方面的准备教学资料，凭借老师的教学经验、主观意愿与对相关内容的理解拟定教案。
二、物理课堂的教学设计
在健全物理教学的同时，提高物理教学效率，保障教学质量，是初中物理课堂教学设计的根本目的，它能帮助学生理解知识点。
（一）分析物理教学设计
初中物理课堂教学设计是人类将设计思想应用在教学中，同时也是设计的一种情况。物理课堂教学设计是在教学理念的带领下，将物理知识作为基础，充分运用已有的教学经验与方法，为落实教学任务，提前对教学活动进行的一系列安排、部署与规划的过程。
物理课堂教学设计要以明确的教学目标与内容为出发点
（1）掌握课程标准
国家课程标准作为命题考试、教学、编写教材的基础，同时也是国家评价并管理课程的依据，必须体现出不同时段内国家对学生学习过程、知识技能、情感态度、方法、价值观的具体要求，并且清楚不同课程的内容框架、目标与性质，从而提出有效的评价与教学意见。因此，课程标准是教学设计的关键所在。
就教学设计的层面来分析：必须正视的是：课程标准的学习不能完全局限在通读课程标准的语句中，还要理解课程标准提出的各种设计思路、课程理念以及各种要求，这样才能发挥课程标准的指导价值。
（2）吃透教材
教材作为课程标准的展现，同时也是教学内容与相关工作的载体。吃透教材是对每位物理老师提出的要求，同时也是设计教学工作的任务之一，它是物理老师能否顺利完成工作的基础条件。在吃透教材的过程中，物理老师会经历两个步骤：诵读与精读。
对教材进行诵读是教学工作的基础，它的根本目的是全面分析并掌握教材结构与体系，从教材章节的顺序着手，选择恰当的阐述方式与讲解方法。精读则是整个教学的关键，在精度教材时，物理老师必须反复推敲，同时深入下列问题，对其进行深入的贯通与理解，最后达到灵活运用的目的。
（3）教学资源
从新课改实施过程来看：教材已经不是唯一的资源，把教学资源的应用与开发渗透到物理课堂教学设计中，有助于学生主动、积极的投入到学习中。
教学设计是把教学工作中的相关因素，进行有序列、有规划、有目的的布局，这样才能得到优先整合的结果。而教学活动则是由教学目标、学生、内容、环境、方法、老师、反馈等因素形成的复杂体系。在教学设计中，老师必须有步骤、有规划、有目的的进行设置，才能达到优化教学的目的。
当然，教学设计不止是对教学系统的决策与分析，同时也是拟定教案的体现，它不属于教学设施，但也是教学设施不能缺少的领域。
教学设计也会关注教学经验，教学设计作为老师创造性的展现，优秀的教学方案汇聚了老师的智慧、个体理念、风格与经验。在长时间教学中，老师积攒的经验是非常精贵的，同时也是老师编排教学设计的资料。只有理论与经验有机的整合在一起，才能让教学设计拥有个性、共性，并且具备艺术色彩。
（二）怎样做好物理教学设计工作
1.明确教学目标
分析教学目标，是老师结合本节课的具体内容以及学生状态，作出对应的说明与安排。
2.分析教学内容
教学内容作为落实教学目标与教学任务的关键渠道，物理老师必须做好教学内容的分析工作，即：学生要知道学习什么，老师要明白教学哪些知识点。
3.学习者分析
所有教学活动的设置都是为了学生，在整个过程中，学生是主体部分，所以必须符合学生的现实要求，从生活实践着手优化教学设计与部署。
4.设计教学策略
设计教学策略作为整个教学设计与相关工作的重点，该阶段的设计工作必须是在明确教学内容、目标与学生情况的背景上，具体报站教学方法、组织框架、学习方式、媒体设计等。
5.设计教学过程
教学过程的设计作为教学设计的重点，同时也是教学思想与理念的展现。首先将教学内容细化成很多部分，同时明确具体内容的功能与意义，再安排具体顺序实施组织。一个有效的教学过程应包含新课、导入、结尾。需要注意的是：设计教学策略与过程是相辅相成的过程。
6.教学媒体设计
就历史发展的层面来看：教学媒体有现代媒体与传统教学之分。
7.有关教学方案的反思
教学方案并不意味着教学设计落成，在教学设计实施期间，都必须进行评价与反思工作，方便做好修改工作，并且不断完善设计过程。它是对认知能力的进一步提高，同时能很好的说明反思、自我认识能力，在提高自我评价的同时，也是教学设计的重要步骤。
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作者简介：赵延辉（1977-）， 男，籍贯：青海海东市民和县，单位：青海省海东市民和县第三中学，研究方向：初中物理。