【摘要】：怎样让微课与初中化学凝聚在一起，并且发挥最大的教学作用，是当代初中化学老师共同关注的问题。将微课灵活的应用到初中化学教学中，能帮助学生领会知识，提高学习效率;引领学生自主探究与合作，帮助学生提高分析与化解问题的水平。如：将微课应用到化学复习教学中，得到了很好的成果。但是需要注意的是：微课不能完全替代课堂，更不能顶替老师，它是教学的辅助工具。
【关键词】：初中;微课;化学教学;应用
在互联网的带动下，微课已经成为全新的教学辅助资源，作为新型学习方式被广泛用在教学中。微课以灵活、短小、多样、精悍等优势，广受大众喜爱。让微课和初中化学有机的整合在一起，不仅能弥补传统教学的不足，还能提高学习积极性与自主性，以此改善初中化学教学质量。本文将人教版九年级的化学教材作为案例，对初中化学教学中渗透微课进行了分析。
一、微课在“物质构成的奥秘”中的使用
“物质构成的奥秘”重在帮助学生通过微观世界认识化学，其内容相对抽象，在理解上有很大难度，和现实生活有很大距离，难免会产生错误。从传统的化学教学反馈的信息来看：该知识点一般通过“满堂灌”的方式进行，很难达到形象、生动的目的，整个课堂枯燥，学习效率不高。如：在学习《分子和原子》时，因为原子、分子肉眼是看不见的，学生很难理解。怎样加深理解，让学生掌握原子、分子概念，树立起微粒世界观，就成了化学老师必须深思的问题。对此，我们可以借助微课动画的方式，引领学生感受原子、分子，带领学生直观的感受移动硅原子形成“中国”文字，观看分子是怎样变成原子，又怎样重组成分子的？引导学生领会化学变化实质。将微课视频应用到这个知识点中，可以让抽象的原子、分子有活力，在有趣的情境中得到相关知识，以此达到提高教学质量与效率的目的，同时这也是带领学生从不同层面去感受与学习的过程。
又如：在《化学式与化合价》中关于“化合物化学式的书写”，可以借助十字交叉法，将相关知识点整合成微课。第一排序：右边是负价元素，左边是正价元素;第二标价：将化合价标在元素符号正上面;第三约分：将化合价数值浓缩成整数比;第四交叉：将化合价数值交叉到元素的右下方，原子个数为1时，直接省略，不用标记;第五检查：看化合物中的化合价代数和是否是0。将微课应用到化学教学中，在视频动画的带动下，教学变得更直观、形象，学生也有兴趣学习，最后也就收到了很好的效果。课堂教学结束后，还可以为学生布置练习，带领学生模仿，以此减小学习难度。
二、微课在“科学探究”中的使用
初中化学作为一门基础性很强的学科，实验探究对帮助学生提高学习能力具有重大影响，它是学生掌握教材知识点的核心。但是从当前的初中化学实验来看：不是所有实验都在教室进行。很多实验潜在危险，或者实验药品有腐蚀性、有毒，那么这类实验是否该放弃，或者直接由老师讲述，其答案是否定的。怎样解决该问题？可以将微课应用到化学实验教学中。如：在《常见的酸和碱》中关于“浓硫酸稀释”的问题，大家都知道若将水倒入浓硫酸，很危险。为提高学生学习积极性与热情，让学生轻松、愉悦的感受这个知识点，可以通过微课的方式展示给学生，以帮助学生理解该实验知识与现象，提高课堂学习氛围与印象，同时这也是提高课堂教学效率的途径。
又如：在第八单元第3题《金属资源的利用与保护》中关于炼铁的原理，如果实施“一氧化碳还原氧化铁”的实验，因为一氧化碳属于有毒气体，它对人体与环境有很大危害，这个实验很难在教室中完成，可以通过微课的方式代替实验，如此学生不仅能观看实验现象，还没有任何安全隐患，也收到了很好的教学成果，同时也达到了教学要求，帮助学生树立了科学素养。所以将微课应用到初中化学教学中，能帮助学生掌握科学探究实验，同时弥补实验课程的不足，打破教学重难点，提高学习积极性与兴趣，让学生综合素养得到全面、迅速的提高。
三、将微课应用到化学中考复习中
化学中考复习作为初中化学教学的核心环节，它关系着中考胜败，同时这个时段的学生有很大的学习压力，学习科目相对较多，作业量非常大，而时间又非常有限，怎样高效的复习就成了老师与同学都必须关注的问题。化学复习并不是简单的梳理知识，若只是停留在炒冷饭的层面，学生会感到非常枯燥，在课堂教学沉闷的情况下，势必会影响教学成果。对此，我们可以将相关知识点融合成网络体系与结构，以帮助学生夯实知识。如：在学习“物质的检验与分离”、“气体的净化与提取”中，很多学生都表示头疼，很难消化知识点。
对于这种情况，我们可以将其变成微课，以引领学生做好课前自学，通过课堂讨论、合作、探讨相关问题，帮助学生提高分析、解决问题的水平。若学生在课堂上还是难以快速消化，可以让学生将微课带回家，课堂教学结束后让学生仔细推敲、思索、观看。针对已经掌握该知识点的学生，还可以借助微课提升、巩固知识点。这种复习方式是炒冷饭不能比拟的，它很好的弥补了传统教学的不足，将单边活动变成双边活动，以此提高复习效果，它很好的打破了教学重难点，对提高复习效率发挥了很大作用，它能让不同层次的学生都有所提高。因此，将微课应用到初中化学教学中，能帮助中考复习，将零散的知识汇聚成知识体系，以此达到高效复习、加深记忆的目的。
四、反思
综上所述：将微课应用到初中化学教学中具有很好的效果，它能帮助学生理解、应用知识点，打破重难点，提高化学教学效率与质量。让微课与化学教学有机的整合在一起，能让学生爱上化学，提高化学学习热情，从学生反馈来看：效果很好。从老师的角度来看：将微课应用到化学教学中，老师的表达能力有了很大提高，在制作微课的同时，老师的知识面有了拓展，教学技能也在提高，这对提高专业技能有很大帮助。在制作微课期间，信息技术水平也在提高，将老师打造成适合现代化发展的复合型老师。但是微课不能完全替代课堂与老师，它只是辅助工具，也不是一切知识点都可以用微课教学，所以不能过于依赖微课，反之将影响教学成果。
参考文献：
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