在许多
家长眼里，
分数代表着孩子
成绩的好坏优劣。无论是小考还是大考，分数高就表明成绩好，分数低就说明成绩差。为了让孩子提高成绩，家长可谓绞尽脑汁。他们想出的
方法，无外乎两个：蜜糖和大棒——考得好，就给予奖励；反之，则施以棍棒。
分数真的是
奖惩出来的吗？
孩子分数的高低，成绩的好坏，取决于其天资的高下、是否刻苦
努力和
勤奋，同时也取决于
老师教得是否得法。韩愈，三岁丧父，由叔父抚养成人，他自念是孤儿，从小便刻苦
读书，
根本无须别人嘉许勉励，七岁便言出成文，二十四岁登进士第，最后成为“唐宋八大家”之首。韩愈的成就是他自身努力的结果，与家长的奖惩根本无法关联。现代学者胡适，也是幼年丧父，他读书的时候，每天
早晨常常是
第一个跑到学堂，开了
门就坐下来念书，等先生来了，背了生书，才
回家吃早饭。胡适后来留学
美国，成为著名学者，也是他自身努力的结果，与家长的奖惩又有什么关系呢！
可能有的家长会说：孩子小，不能让他们输在起跑线上，奖励会让孩子有动力，惩罚会让孩子
害怕而不得不发奋努力。这种说法显然也值得商榷。孩子毕竟是孩子，
第一次奖励他一个
吻，孩子会
高兴，第二次孩子就未必会接受，说不定接下来就提出各种要求，不是要这，就是要那，孩子的
虚荣心就会增强，如此下去，哪还有心思读书，又何谈提高成绩？而惩罚孩子的结果，容易导致他们对
学习，尤其是对
考试产生
恐惧心理，对家长产生逆反心理，这对孩子的学习同样是不利的。如此恶性循环，最后受伤的还是孩子，到那时，家长再后悔已晚矣。
可见，分数不是奖惩出来的。分数只是考试的结果，家长要真想提高孩子的分数，就不能只
关注结果，而应该多关注孩子学习的过程，
功夫在分数外，平时就要多问问孩子在学习上遇到哪些
困难，并和孩子
一起解决。最好的方法，还是要激发孩子学习的
兴趣，帮助他们
树立远大的志向，使他们有学习的不竭动力。
衷心
希望家长们不要把
眼光只盯在孩子的分数上，而要把目光放远，
尊重孩子
成长和学习的规律，无论他们考试的分数是高还是低，都要保持一颗平常心。奖惩是不可取的，毕竟分数是孩子考出来的，不是奖惩出来的，你说呢？
点评 此文在不动声色的说理中，把观点阐发得淋漓尽致。其亮点有三。一是用设问句引发全文，如第二段用一句“分数真的是奖惩出来的吗”，引出第四段的道理论证和举例论证。二是树立批驳的靶子，如第四段先引述一些家长可能会说的话，然后有针对性地加以反驳。三是在上述两点的基础上，提出解决问题的方法：“应该多关注孩子学习的过程”“激发孩子学习的兴趣”。难能可贵的是，作者能站在家长的角度，提出解决问题的方法，且具有可操作性，而非空洞地说教，这就使文章具有了一定的现实意义。此外，语言上亲切自然，似与家长真诚交流，增加了文章的可读性和说服力。
