诺贝尔曾言：“
生命，那是自然付给
人类去雕琢的宝石。”生命难得，所以
珍贵。正因珍贵，人方不可丧失明哲保身之情，亦需常备警惕防范危险之心。此亦是
学校开展
安全教育宣传之本意。
（使用“明哲保身”“警惕防范”等四字词语，显得用词规范、生动贴切。） 但是安全教育宣传应以“
温馨提示”为上呢？还是不出“触目惊心”之右呢？于
我拙见，（衔接语采用文言句式，文
风灵动。）诚然“温馨提示”能在确保中学生不至于过度
惊吓的范围内取得开展安全教育之功效，确实得到了如泰戈尔说的“使卵石臻于
完美的，并非锤的打击，而是
水的且歌且舞”之功效，但是在温馨过后又会有多少中学生真正做到扪心
自省呢？
（“扪心自省”这个成语，用在该处显得极为精当。） 鲁迅先生曾鞭辟入里地指出：“不是很大的鞭子打在背上，中国人
自己是不肯动弹的。”在如今这个
云谲波诡的时代，视觉文化的盛行不仅强烈冲击着人们的视网膜，更是重重地敲击着人们的
心灵之窗。而触目惊心的安全教育正是高举起“视觉冲击”的爝火给学生们以心灵上的些许
光明。只有深刻才能决定深度，粗浮浅薄的温馨提示与之相较或许真的太过于浮在表面了。
（“鞭辟入里”“云谲波诡”等词，大大提升了文章的文采；“爝火”一词尤其夺人眼球，可见作者阅读面之广博。） 惨烈的车祸现场不仅是血淋淋的
教训，更是前人不
爱惜生命予以我们莘莘学子的忠告。我们不仅不能在马
路上充当“飙车族”，
（语言新潮贴切，令人称赞不已），更不能在生命长途中进行“搏命飙车”。安全教育就是给飙车行为开出的罚单，倘若罚不当罪，又何以让人醒悟与悔改？
通过触目惊心之教育折射出来的教训，才能给如今“只读标题”的中学生以心灵上的触动，将他们从无知中解救出来，而温馨提示又仿佛一把未上膛的
手枪，表面给人威慑之感，却无法真正射出使人警醒的子弹。
（“手枪”“子弹”跨界使用，增强了作文语言的表现力。） 在现实
生活中，混乱无序的交通状况容不得我们逞匹夫之勇，而触目惊心的安全教育则是通过惨烈的图片、令人惋惜的事迹给予我们
害怕的
根源，这也正好敲响了我们心灵的警钟，如此方能使中学生不成为行车路上的自掘墓者，这样，警醒的教育也才能真正达到它使人惊心的戒尺之功效。
（移用“掘墓者”“戒尺”等专业术语，收到别开生面之效。） 张爱玲说：“长的是磨难，短的是
人生。”人生韶华易逝，为延其芳泽，我们唯有常系警惕之心，不忘前车之鉴，才能使短暂的生命不再那么风干脆折，才能用“惊心”成就人生
道路上的温馨！
（本段文字在白话中杂有文言词语，显得凝练、庄重而又不失贴切。） 点评 本文起笔不凡，以格言警句开篇，进而提出学校安全教育宣传应“常备警惕防范危险之心”的论点。文章的主体部分综合运用比喻论证、引用论证、正反对比论证等多种论证手段，思路清晰，层次分明，说理性极强。
全文谋篇布局巧妙，首尾圆合照应，结构紧凑有致。语段与语段之间的过渡衔接比较自然，几乎做到了文随意行。此外，本文的一大亮点就是用詞贴切，文采斐然。如移用专业术语、活用典雅的成语、选用精当的修饰语，让文章用词不仅生动形象而且妥当确切，表现力极强，充分反映出作者高超的写作智慧和良好的写作功底。
