新学期，音乐系的学生们换了新的指导教授。
第一堂课，学生们走进练习室。钢琴上，摆放着一份全新的“超高难度”的乐谱。
指导教授是个极有名的钢琴大师。他指着这份乐谱说:“试试看吧!”乐谱难度颇高，学生们弹得生涩僵滞，错误百出。
一个学生翻动着乐谱，喃喃自语，他感觉
自己对弹奏钢琴的
信心似乎跌到了谷底。他不知道，为什么教授要以这种方式整人?
他勉强打起
精神，开始用十个
手指头
弹琴，琴音盖住了练习室外教授走来的
脚步声。
“还不熟，回去好好练习!”教授在下课时，如此叮嘱学生。学生回去练了一个星期，可结果依然还是不太令人满意。
第二周
上课时，这位学生正准备继续练习弹奏上周的那首曲子时，没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱:“试试看吧!”上星期的功课，教授提也没提。学生只好再次挣扎于更高难度的技巧
挑战。
第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着，学生每次在
课堂上都被一份新的乐谱难住。学生感到愈来愈不安、沮丧及气馁。
不知不觉，三个月
过去了。
这天，教授走进练习室。学生再也
忍不住了，他必须向钢琴大师抗议这三个月来何以不断折磨自己。教授没开口，他抽出了最早的第一份乐谱，交给学生。“弹奏吧!”他以坚定的眼神望着学生。不可思议的事发生了，连学生自己都讶异万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此
美妙、如此精湛!
教授又让学生试了第二堂课的乐谱，仍然，学生又出现了高
水准的表现。演奏结束，学生怔怔地看着
老师，说不出话来。“
如果，
我任由你表现最擅长的部分，
可能你还在练习最早的那份乐谱，不可能有现在这样的程度。”教授--钢琴大师，缓缓地说着。
