这是
我最后一次去看老何了。
并不宽敞的房屋下堆着些祭祀用的物什，堂屋中央摆放着一口黑得发亮的棺木。老何静静地躺在里面。他的面色黄中透着青——好像他对我们发着怒的模样。我觉得我可以抓住点什么，一伸出
手，
眼睛上涌了一股热气，把我的眼镜也给弄得模糊不清了。
我抬起头，竟看到满屋子
的人。
老何你看到了吗？他们都回来看你了。他们的眼睛里还写满了和当年一样的热烈，那热烈如今也灼烧到了我，让我的胸中充满了似要喷出来的浓焰，一如当年的你啊，老何。
三十年前的老何有着瘦干的模样，每天都在这片小
山坳里晃悠。破败的山村有一种出奇的
宁静，老何觉得这种宁静实在太过沉寂。他在溪边捡了一担担
鹅卵石，填上了村口那条坑坑洼洼的泥浆
路。抬头
看见天上飞过的一只
麻雀，突然知道少了些什么。
老何用
自己的积蓄买了些红砖，最后修修补补，在村口盖了一座很小的红砖房，他自制了一块木板，上面用炭块写上“村口小学”四个字。接着他挨
家挨户劝说村民们让孩子到“小红砖房”里
上课，他担任
校长，也是唯一的教师。
老何的
学校开办起来了。他用炭块当粉笔，用手抄的
作业本作学生的教材，每当讲到
高兴处就满脸通红。“世上有许多好地方，”老何常说，“北京有故宫，有颐和园，还有圆明园。圆明园可惜被洋
鬼子破坏了，要是我也能去看一看……”他忽然停下来，有些黯然，抬起头，眼睛便又亮了：“你们要
努力读书，将来一定能走出山坳坳，去多看看外头的
世界，也就当是
老师我看了！”
三十多年间，老何送走了一批批学生，他总说，孩子们眼睛里有光啊，那光太热烈，灼得他非得做些什么。于是，他做了孩子们的老师，看他们一个个飞出大山，飞到世界各地，去那个
美丽的“外面”饱览
美景。
“我也是桃李满天下了。”我每逢去看望他，他总是这样对我说，是感慨，也是叹息。我静静地握着他的手，听他讲他和他的学生
过去的
趣事，心里有一种格外的自豪……
“
爷爷……”我抓住他已经不再
温暖的手，眼前是一些
照片，那些爷爷口中的“孩子”手持着它们。你看，那是故宫，那是圆明园……
一位年长的
叔叔跪了下来，温和的
声音都颤抖着：“何老师，我们回来了，我们带了‘世界’回来。您放心，我们一直都是您的眼睛！”
我也
忍不住哭了起来。我也是你的眼睛，爷爷，我会把这条路
坚持下去。我知道，坐在填报志愿的电脑前，我一定会告诉自己：就报师范吧。让我成为你的眼睛，替你去看世界的美。也让更多人替我，成为我的眼睛，看到世界的
未来。
【点评】 作者的感情真挚浓烈，如火山喷发，汩汩而出，深深打动着读者。 本文在结构上采用了倒叙的手法，开头便形成一丝悬念。作者称呼老师为“老何”，这是一种对老师亦师亦友的感情，也更体现了学生对“老何”的亲近之情。 本文通过对人物的语言描写和神态描写，生动传神地体现了老何关心下一代的教育以及将希望寄托给下一代的伟大情怀。这一情怀，也被学生们很好地传承了下来，正如文题“我是你的眼睛”一样。文章重点突出，主题明确，文章的最后一句，更是点睛之笔。