他姓董，名清华。他是
我们班的物理
老师，是一个特立独行的老师。
同学们当面称他“董老师”或“董
哥哥”，私下里喊他“清华教授”。
他身高1.8米，一表人才。他的眉毛粗而密，彰显其强烈的威严。在平滑闪亮的镜片后的
眼睛，总透着令人捉摸不透的光，让我们丝毫不怀疑他的精明与能干。他的脸颊并不瘦削，但仍展现出一种锋利之感。
记得
第一节物理课，在多双亮晶晶的眼睛的注视下，董老师右挂
茶杯，左臂挟资料，淡定地闪进
教室。他面无表情，开
门见
山，直接讲课，连
自我介绍也很酷地省略了。他刚一开口，我们便不由得一震--声若洪钟，气势如虹，看他气场强大，面若冰山，既“高”又“冷”，正欲将他定义为“高冷一族”时，却又发现他也有
可爱的一面。
“谁有一元的硬币？”董老师伸长脖子在教室四处张望着。“我来教你们测量它的直径。”很快他走向一位同学的桌前，用修长的
手指拈起那枚硬币，嘴里念叨着：“好的，借我一下。”随后他把硬币凑到眼前凝眉观察了一会儿，然后一抿嘴绽出一个
调皮的笑容，说：“硬币，我借了可就不还了哟！”大
家先愣了一会，又马上呵呵地笑了起来，先前气氛接近冰点的
课堂瞬间被激活了。
董老师一直以“语不惊人死不休”为宗旨，以“杀人不见血”为作战方针，对我们进行360度无死角的调侃与批评，形成了极具特色的“董式毒舌”。一日，正
上课的他幽幽地停在了一位同学桌旁，
根据以往的经验，我们清楚地知道这同学死定了！果然，董老师用他一贯慢悠悠的语速对她说：“你的走神指数是不是有点高？我讲的是哪一页？”
因为没有哪个老师如此伶
牙俐齿，大家一
时间还处于疑惑状态，但经他点拨后我们又都替那位中枪的同学深感
不幸。之后他拍拍手，
云淡
风轻地对那位同学说：“一会儿找找这地下有没有缝啊，
自己主动钻进去好好反思反思！”然后留下我们在风中凌乱，无言以对。
除了必备的教学用具外，他还时常携带着一棍竹棍走进教室，这就如同无声的警告--“我很严厉”！所以，每当那根青
绿色的竹棍闪现在大家视线内时，我们都得紧绷神经，严阵以待。
他扮得了高冷，装得了可爱；毒舌而又严厉，非一般的老师。他就是我们班闪闪惹人爱的“清华教授”。
写人之文，素材如果“给力”，人物就会靓丽，让人过目不忘。同样，写人之文倘若视角独特，人物就会魅力四射，给人以深刻的印象。要想让我们笔下的人物神采逼人，抢人眼球，就是要选取新颖的视角巧妙地呈现，使得人物神韵独俱，光彩夺目，艳惊四座。由此可见，写人之文，若有新颖的视角，定会让笔下之人与众不同，让人一见倾心。 点评 本文视角独特，切入巧妙，写活人物之“特立独行”，让人读之兴味盎然，欲罢不能。本文先细绘老师与众不同之肖像，接着生动描述其上课之情形，使其高冷与幽默之特质呼之欲出。再抓住人物犀利的语言，展示人物伶牙俐齿、言辞尖刻的特点。最后，抓住细节，展现人物教学严格的风采。文章由外而内，重点突出，详略得当，叙议结合表达灵动，妙趣横生。