“种菜喽，种菜喽！”一下课，
我们在彭
老师的带领下，向
菜园走去。我们像一
群刚飞出笼的小
鸟一样，
开心地哼着：“
太阳当空照，
花儿对我笑……”
菜园虽然不大，但菜的品种可不少，辣椒、西红柿、茄子、豆角……这些菜都是
同学们在彭老师的指导下种出来的，长得非常茂盛。绿油油的辣椒
树上挂满辣椒。茄子
花开了，也结出了小小的紫色茄子……
彭老师对我们说：“同学们，我们
今天学习种大蒜。”
彭老师一边示范，一边说：“先准备好装满泥土的泡沫箱，用
水喷湿土壤，再用铲子挖松，挖出小洞，把剥好的蒜子头大的一端向下，头尖的一端朝上，一粒一粒地插在土壤里……”彭老师指导完，同学们就“八仙过海，各显神通”了。
我拿起小铲子松泥土。好硬的泥土，不用力还不行呢！彭老师
看见了，马上过来
帮忙。他告诉我，泥土要弄得细细的、松松的，这样大蒜才能生长得快。我想：“种菜还真有
学问啊。”我把泥巴捏碎弄平整，看上去就像铺上了黑地毯。泥土终于弄好了，我把大蒜子轻轻地插在泥土里。不一会儿，一排一排的大蒜子就像排队的士兵一样整整齐齐的，似乎在保卫着我们的菜园！
这时，
好朋友智杰
走过来看到我种的大蒜子，突然哈哈大笑起来：“你种的大蒜可以往天上长啦。”我一看，哎呀，
原来我把大蒜子种反了。同学们看到了，都笑个不停。我只好又低着头，认真地把大蒜子的“大头”朝下，重新来一次。
我浇了些水， 大蒜子终于种好了。我心里甜滋滋的，
希望它们快点发芽。
点评：一次欢乐的种大蒜体验。我想：听了同学们的笑声，大蒜会不会长得更快呢？
小作者很善于将比喻的
手法运用到场景描写中。他将
高兴地去菜园的同学们比喻成欢唱的
小鸟，将松动的泥土比喻成黑色地毯，将种好的大蒜比喻成士兵，形象生动，给人一种身临其境的感觉。
如果文章的细节描写更多一些，比如
自己种大蒜时的动作、人物的面部表情等描述得更具体，读起来会更
精彩。
